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陈冬华:翻转课堂火爆背后的“小尴尬”

时间:2016-12-19 12:31:51  来源:全天时时彩最准计划  作者:编辑  分类:教育新闻

我在几年前写过一篇博文,论述教师如何能让课堂更有效。这两年翻转课堂呼声很高,西方似乎探究出一种可复制的高效课堂模式,让新课改、新教改看到曙光。

但真正实践下来,现阶段国情下,我们的翻转课堂实践也遭遇了一些尴尬的局面:

先说课堂教学难

教师是世界上最孤独的职业,自家学生怎么教,只有老师自己最清楚。在北美,中小学的考试难度不大,学生观看网络视频自学、课堂讨论后就能通过。而我们照搬经验,却未必能教会孩子绕上七八道弯,去解我们的试题。

由于缺乏自学资源,视频制作这一重担往往压给教师。而老师日均工作时间原本就高达10.5小时,如今不但得录视频,更要考虑每个学生的情况挑选素材,搜集、提炼信息,怨不得有老师觉得麻烦:哪有拿支粉笔或做个PPT去上课简单!

它对教师素养也提出更高要求。互动是“翻转”精髓,针对具体问题,学生形成小组合作探究,教师变讲为引,以课堂活动为轴心,临场根据反馈制定教学策略。而这一切的顺利实行,要求教师具备广博的知识储备,灵巧的应变手段,强大的课堂掌控能力,同时能细心体会学生个体的困惑,分别悉心指导。

还有课程结构的问题。我们目前的教育仍分单独的学科、课程,学生被禁锢在一个个看似容易掌握的知识点。而翻转课堂致力于融汇各类知识来解决实际问题,而这对传统的课程结构提出了挑战。

再说学生自学难

一来,是学习负担增加。预习任务外,学生仍有大量作业需完成——没有老师、家长敢保证经过简单预习和课堂讨论,学生就能掌握新知识。应试仍存,平时多流汗、考试不流泪,这才是传递千年的稳妥经验。

二来,是学习动力欠缺。有调研报告显示,由于缺乏有效的监管、激励机制,大量学生认为课下很难保持自学动力。我们身边也不乏家长抱怨,孩子经常借学习之名偷偷上网。

再者,是它对家庭经济条件有要求。家里不具备电脑、智能手机或IPAD等电子设备的学生,同在翻转课堂模式下,与其他学生的差距将迅速拉大。

扫除僵化模式

既然困难如此之多,是否说明翻转课堂不具备实践意义?

也不是。叶圣陶先生说过,教,其实是为不教。翻转课堂“以学为中心”的内核正符合我们对教育的期待。长久训练后,学生不爱发言、思考的陋习势必能扭转,自学、创新的能力将增强。

只是,我们也不能神化它,而应当将之视为教学法的一种。

要认清,它不是僵化的教学模式,不是每堂课对应一份PPT那样,每堂课录制一个视频;不是强制学生预习教师规定的内容,更不是每类课程都适合“翻转”。吸取其灵活的教学思想,培养学生以自己为师,这才是探究翻转课堂的意义所在。

(学乐云教学出品)

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